בסדנה זו נלמד ונתנסה בפיתוח מיומנויות הקשבה, דיאלוג, ותשאול. הרחבת אפשרויות המפגש והשיח עם עצמנו, עם תלמידים ועם אנשים נוספים בחיינו. היכרות עם כלים ועם תהליכים מחוללי צמיחה, למידה והתקדמות.

בתי הספר משופעים כיום בטכנולוגיה. כיתות חכמות וכיתות ניידים אינן כבר נדירות, אולם טרם פוצחה המשמעות הפדגוגית אותה מזמנים האמצעים והכלים הטכנולוגים. במסגרת הקורס נעסוק בין היתר בפעילויות למידה והוראה המתאימות למיומנויות של תלמידים ובוגרים בעידן הטכנולוגי העכשווי.

הקורס מבוא לפילוסופיה של החינוך, יעסוק בהכרת התפיסות של הוגי דעות שונים בחינוך, מערש התרבות הכללית ביון ועד לפילוסופים בני העת החדשה. בקורס נסביר ונבחן באופן ביקורתי, את הגותם החינוכית של פילוסופים שונים כמו: אפלטון, אריסטו, לוק, רוסו, דיואי ועוד. בקורס מושם דגש על המשמעות האקטואלית של ההגות החינוכית ועל היישום שלה.
~

הקורס מקיף את העקרונות הביולוגיים וותכני הוראת הביולוגיה.מקצוע הביולוגיה בהיותו מפתח מבט על העולם ועל גוף האדם ברמות הארגון השונות מאפשר לסטודנט לשכלל את מבטו פנימה וגישתו האמונית ולהביע את אישיותו דרך המקצוע .בקוס הסטודנטים יכירו את תכניות הלימודים, את הספרים, יתנסו בחקר ומעבדות מסוגים שונים , ינהלו דיונים סביב סוגיות ביו-אתיות .הסטודנטים יקבלו רעיונות לפעילויות מגוונות ומתוכן : ניתוח לב ריאות, של מע הרביה הנקבית של כבשה , סעודת טו בשבט בוטנית ועוד...ברוכים כל הבאים

מקצוע גאוגרפיה וסביבה מכיל בתוכו מגוון רב של נושאים הקשורים למרחב ולאדם וליחסי הגומלין ביניהם, אי לכך דרכי הוראת המקצוע תהיינה מגוונות וחדשניות נלמד את הפרדיגמה של המקצוע - הצד הפילוסופי ונתנסה בשיטות שונות ובדרכי למידה המותאמים לתכני הלימוד. נצא לסיורים נכיר שיטות לימוד מתוקשבות ועוד בקיצור נעשה ונלמד.

בקורס נעלה את הבעתיות המיוחדת בהוראת משנה והלכה. נציג שיטות שונות להוראת משנה והלכה אשר ינסו לתת מענה לקשיים אלו. כמו כן נכיר וננתח את תוכניות הלימוד של מקצועות אלו בחינוך הדתי ובחינוך הכללי.

הקורס יעסוק בנושאים שונים שקשורים לניהול הכיתה, תוך הדגשת היבטים שאינם קשורים למקצוע מסוים. בין הנושאים: קביעת הדרישות מן התלמידים ואופן הצגתן, פתיחת שנת הלימודים, עריכת מבחנים, קשר עם גורמים נוספים (הנהלה, מורים, הורים, צוות מקצועי וכד), ענייני משמעת.

הכרת השינויים העוברים על החברה המודרנית בתחום המשפחתי. הבנת הקשיים הכרוכים במורכבות של הקמת משפחה, ביצירת קשר זוגי ובהשתתפות נשים בשוק העבודה. התייחסות לסוגיות ייחודיות של הציבור הדתי.

תפקידו המרכזי של המורה לגמרא הוא מציאת הדרך הנאותה שתתאים לתלמידיו בלימוד גמרא. בקורס נעסוק בשני המוקדים העיקריים בהוראת תלמוד הם: מחד, פיתוח מיומנויות אצל התלמיד. מיומנויות העוזרות לפענוח את פשט הסוגיה התלמודית. מאידך, הפיכת הגמרא למשמעותית לחיי התלמיד. תחום נוסף שנעסוק בו בהרחבה היא באיזו מתודה עדיף ללמד. וגם פה נציע שתי שיטות מנוגדות, מחד לימוד שבו התלמיד במרכז הלמידה (לימוד עצמי או חברותות) והמורה משמש בעיקר כמנחה, מאידך לימוד שבו המורה במרכז הלמידה, והתלמיד יותר פאסיבי. ניבחן את היתרונות והחסרונות של כל מתודה. הדרכים השונות יודגמו עי לימוד בשיעור של סוגיות שונות.

הכרת השינויים העוברים על החברה הישראלית בנוגע ליחסים שבין המינים בהיבט האישי והחברתי. הבנת הקשיים המייחדים את הציבור הדתי ביחס לתופעת המתירנות המינית, לסוגיית מעמד האשה ולמורכבות הפעילות המשותפת במרחב הציבורי.

התמודדות בהוראה בבית הספר הממלכתי

עבודה סמניריונית לסטודנטיםלחינוך מיוחד

סמינר המחקר מאפשר לסטודנטים לחינוך המיחוד להתמקד ולהעמיק בנושאי בחירה מתוך תחום ההתמחות שלהם, להכיר את הספרות המקצועית בנושא, ולצאת ללמידת עמיתים ולמידה מעשית על ידי תצפיות בכיתות ומסגרות חינוכיות, ואו ראיונות עם אנשי חינוך, מורים והורים.כך, הסמינר מאפשר לסטודנטים ללמוד את הנושא הנבחר מהיבטים תאורטיים ומעשיים כאחד.

·העמקה בנושא נבחר מהיבטים תאורטיים ומעשיים

·היכרות ראשונית עם הספרות המקצועית בנושא

·למידת עמיתים ולמידה מתוך השטח

נוירופדגוגיה

כיצד מתרחשת למידה במוח האנושי? מה ניתן ללמוד ממחקרי המוח העדכנייםעל תהליכי תפיסה ולמידה? בקורס הזה נכיר את המנגנונים העצביים המעורבים בתהליכילמידה. נלמד על תאי עצב ורשתות עצביות, ונבין כיצד הלמידה מייצרת קשרים חדשיםבמוח. נתבונן במושגים כמו זיכרון, תפיסה, קשב והתפתחותקוגניטיבית, מנקודות המבט של מדעי המוח.   

הקורס מבוא לפילוסופיה של החינוך, יעסוק בהכרת התפיסות של הוגי דעות שונים בחינוך, מערש התרבות הכללית ביון ועד לפילוסופים בני העת החדשה. בקורס נסביר ונבחן באופן ביקורתי, את הגותם החינוכית של פילוסופים שונים כמו: אפלטון, אריסטו, לוק, רוסו, דיואי ועוד. בקורס מושם דגש על המשמעות האקטואלית של ההגות החינוכית ועל היישום שלה.
~

תפקידו המרכזי של המורה לגמרא הוא מציאת הדרך הנאותה שתתאים לתלמידיו בלימוד גמרא. בקורס נעסוק בשני המוקדים העיקריים בהוראת תלמוד הם: מחד, פיתוח מיומנויות אצל התלמיד. מיומנויות העוזרות לפענוח את פשט הסוגיה התלמודית. מאידך, הפיכת הגמרא למשמעותית לחיי התלמיד. תחום נוסף שנעסוק בו בהרחבה היא באיזו מתודה עדיף ללמד. וגם פה נציע שתי שיטות מנוגדות, מחד לימוד שבו התלמיד במרכז הלמידה (לימוד עצמי או חברותות) והמורה משמש בעיקר כמנחה, מאידך לימוד שבו המורה במרכז הלמידה, והתלמיד יותר פאסיבי. ניבחן את היתרונות והחסרונות של כל מתודה. הדרכים השונות יודגמו עי לימוד בשיעור של סוגיות שונות.

בקורס נלמד וניישם את השימוש בכלים דיגיטליים שיתופיים (שאלונים מקוונים, לוח שיתופי, google maps, הורדת סרטונים, חידונים ועוד) המאפשרים למידה פעילה ומועילה באמצעות מחשבים, פלאפונים וטאבלטים.
~

המוזיקה וגם האמנות הן שפות המבטאותרעיונות, מחשבות ורגשות. לכל תקופה בהיסטוריה יש רוח התקופה. נלמד על תקופותהרנסנס, הברוק, ההשכלה, התקופה הרומנטית והעת המודרנית בעולם המערבי (אירופהוארצות הברית). 

נלמד להאזין ולהתבונן כיצד האמנות של אותהתקופה (בעיקר המוזיקה, אך גם הציור, האדריכלות וכו)  שיקפה את המציאות,האידאולוגיות והרעיונות של התקופה. לפעמים נגלה שהאמנות הייתה זו שיצרה אתהמציאות!

ידע רחב במוזיקה איננו הכרחי. חיבהלמוזיקה חיונית. רצוי רקע בסיסי בהיסטוריה של העת החדשה.

קורס זה מטרתו לחשוף את הסטודנטים לשיטות שונות כיצד להתכונן לשיעורי משנה והלכה, וכיצד ללמד את התלמידים כך שהם ידעו, יבינו, יזדהו עם הנלמד, יפנימו אותו ויהיו מסוגלים ללמוד בעצמם משנה והלכה. הקורס הוא יותר מעשי (ופחות תיאורטי) ועל כן הוא מורכב פחות מהרצאות ויותר מתירגול של הסטודנטים והשתתפותם הפעילה בזמן השיעור.

הקורס יעסוק בתכנית הלימודים בלשון בכיתות ז - יב. במהלך הקורס נכיר את התחומים השונים שאליהם מתייחסת תכנית הלימודים ונעסוק בדרכי ההוראה של המקצוע.

הפסיכולוגיה החיובית הינה זרם בפסיכולוגיה המדגיש את בניית ומיצוי הטוב שבבני אדם, לצד תיקון ושיקום החסר. במהלך הקורס נלמד מהי פסיכולוגיה חיובית, מקורותיה, מיקוד בכוחות כמקור לחוסן והחלמה תוך הצגת מחקרים תאורטיים ואמפיריים. בהמשך נתמקד בפסיכולוגיה החיובית בחינוך- בנפשו של הילד, בקשר עם מוריו ובקשר של המורה עם עמיתיו. נכיר מורים פורצי דרך בארץ ובעולם, ונלמד כיצד ניתן להתחיל במפנה החיובי  כעת. הסטודנטים המשתתפים בקורס יתנסו ביישום מושגי הקורס בחייהם תוך תרגול והתנסות מעשית בכתה, ובכך יהפכו לסוכני שינוי במערכת החינוך.

בקורס נלמד וניישם את השימוש בכלים דיגיטליים שיתופיים (שאלונים מקוונים, לוח שיתופי, google maps, הורדת סרטונים, חידונים ועוד) המאפשרים למידה פעילה ומועילה באמצעות מחשבים, פלאפונים וטאבלטים.
~

הקורס נועד להעניק לסטודנטים כלים על מנת להעביר שיעורים משמעותיים ומעניינים יותר. להנחות אותם בבניית השיעורים ותכנית הלימודים, בשימוש באמצעי עזר, בשימוש מושכל במקורות היסטוריים מסוגים שונים ומגוונים ובסוגים שונים של מטלות ומבחנים. הקורס יערך במתכונת של סדנא ויהיה מלווה בהדגמות של דרכים וגישות מגוונות להוראת היסטוריה תוך דיון בדגמים השונים ובדרכים ליישם אותם בשיעורים.

מטרת הקורס היא לעסוק בכמה סוגיות עקרוניות הנמצאות ברקע תוכנית הלימודים במחשי, עיסוק אשר ייעשה בכמה מישורים: הכרת ולימודים כמה טקסטים יסודיים$$ שימת לב מתודולוגית ביחס לאופן הלמידה$$ תביעת תרגום הנלמד לכלל תודעה או לעיתים חוויה דתית. דגש יושם על אופן קריאת הטקסט, מתוך רצון מחד לעבור לקריאות עומק ומאידך לנהל דיאלוג עם הטקסט מתוך הכרה שבאמצעות דיאלוג זה הטקסט הופך למנוף בעל משמעות בחיי הלומד. בנוסף, על הלומד להיות קשוב לדרישות של המערכת, ולהיות מודע למתבקש ממנו בעת העמידה שלו בכיתה כמורה למחשבת ישראל.

במסגרת הקורס נתוודע לנקודת הראות הסוציולוגית ולמשקפיים המיוחדות שהיא מעניקה לנו להתבוננות במעשה החינוכי ולקידומו. נעשה זאת על ידי לימוד מונחי היסוד והפרדיגמות העיקריות באמצעותם הסוציולוגיה מסבירה את ההתנהגות האנושית והחברתית בכלל ואת מערכת החינוך בפרט. אנו נתמקד בהבנת הקשר בין העשייה החינוכית למקומו ומעמדו של התלמיד כבוגר בחברה ובין ההיבטים החברתיים של הכתה ובית הספר להישגים לימודיים. בהקשר זה נעסוק בסוגיות של שוויון ואי שוויון ובשאלות מגדריות. דגש מיוחד יושם על הבנת תופעות סוציולוגיות ייחודיות לחינוך הממד.
~

הקורס מיועד למורים וסטודנטים בעלי רקע בסיסי ביישומי מחשב (ניהול קבצים, אינטרנט ו-word). במהלך הקורס נערוך הכרות עם כלים להוראה בסביבה דיגיטאלית ווירטואלית, ונחשף לכלים מתוקשבים שיעשירו וישכללו את דרכי ההוראה שלנו. נלמד כיצד לעשות שימוש משכיל במאגרי מידע תורניים (פרויקט השות), בעיצוב טקסט תורני ככלי עזר ללמידה (word), בבניית מטלות מתוקשבות (moodle), בהכנת חידון לימודי (kahoot / triventy), בבניית ערכה לימודית של סט כרטיסיות (quizlet), וביצירת לוח שיטופי (padlet). במהלך הקורס נראה כיצד כל הכלים הללו מעשירים את ההוראה וכיצד הם משמשים ככלי עזר למורה בהכנת השיעור, וככלי עזר לתלמידים.
~

המקצוע תרבות ישראל ומורשתו כבר הפך להיות חלק אינטגראלי של ההוראה בבתי הספר. דה-עקא, שמורים רבים חסרים את תשתית התוכן של המקצוע ואת האפשרות ליצור חיבורים לתחומי דעת נוספים. במהלך הקורס יתאפשר לימוד ושיח ביקורתי עם מגוון של טקסטים מהמקורות היהודיים לדורותיהם ומספרות העולם, כולל מוזיקה, אמנות וקולנוע.

קורס זה מטרתו לחשוף אתהסטודנטים לשיטות שונות כיצד להתכונן לשיעורי משנה וגמרא, וכיצד ללמד את התלמידיםכך שהם ידעו, יבינו, יזדהו עם הנלמד, יפנימו אותו ויהיו מסוגלים ללמוד בעצמם משנהוגמרא. הקורס הוא יותר מעשי (ופחות תאורטי) ועל כן הוא מורכב פחות מהרצאות ויותרמתרגול של הסטודנטים והשתתפותם הפעילה בזמן השיעור.

המציאות העמידה תמיד אתגרים בפני מעצבי הדרך החינוכית בעם ישראל לדורותיו. בכל תקופה התעוררו נושאים שדרשו עיון מחדש בנושאי מהותיים כמו תכלית האדם, תפקידו של אדם בעולמו, חינוך לאמונה וקיום מצוות, המודל החינוכי הראוי, היחס לחול ולהשכלה, חינוכה של האישה, חינוך בעידן של תמורות, בין סמכות לאוטונומיה ועוד. בקורס נעמוד על גישותיהם של הוגים ותנועות שעיצבו דרכים בחינוך כמו החסידות, תנועת המוסר, רשר הירש, הרב קוק, הגות חרדית, החינוך ההומניסטי, הפילוסופיה הפוסט מודרנית, בשימת לב לגישות ותופעות חינוכיות בחברה היהודית בת זמנינו.

בקורס נערוך היכרות ולימוד של שיטות הוראה מגוונות במחשבת ישראל, תוך כדי הדגמה והתנסות בטקסטים מתכנית הלימודים במחשבת ישראל (לבגרות) בחינוך העל יסודי.

סדנא דינאמית בה נשכלל את מיומנויות התקשורת הבינאישית ונרכוש כלים בסיסיים לניהול שיחה אישית עם תלמידים. בסדנא נתנסה בסימולציות של שיחות אישיות ונכיר כלים המסוגלים לקדם
~שיחה אישית משמעותית. מושגים ורעיונות מהשדה הפסיכולוגי ישמשו להעשרה והעמקה.
~ההשתתפות בסדנא כרוכה בחשיפה אישית בקבוצה ומעורבות פעילה.

(תפקידו המרכזי של המורה לגמרא הוא מציאת הדרך הנאותה שתתאים לתלמידיו בלימוד גמרא. בקורס נעסוק בשני המוקדים העיקריים בהוראת תלמוד הם: מחד, פיתוח מיומנויות אצל התלמיד. מיומנויות העוזרות לפענוח את פשט הסוגיה התלמודית. מאידך, הפיכת הגמרא למשמעותית לחיי התלמיד. תחום נוסף שנעסוק בו בהרחבה היא באיזו מתודה עדיף ללמד. וגם פה נציע שתי שיטות מנוגדות, מחד לימוד שבו התלמיד במרכז הלמידה (לימוד עצמי או חברותות) והמורה משמש בעיקר כמנחה, מאידך לימוד שבו המורה במרכז הלמידה, והתלמיד יותר פאסיבי. ניבחן את היתרונות והחסרונות של כל מתודה. הדרכים השונות יודגמו עי לימוד בשיעור של סוגיות שונות.)
~

הקורס תְּפִיסוֹת עוֹלָם עֶרְכִּיוֹת וְחִנּוּכִיוֹת בְּפַרְשָׁנוּת הרשר הירש לתורה, יעסוק בתפיסות חינוכיות וערכיות העולות מפרשנות המקרא באירופה במאה ה-19 שנכתבו כתגובה לתמורות שעברה הקהילה היהודית באירופה בעקבות הנהגת האמנציפציה באירופה. אנו נתמקד בפירושו של הרשר הירש לתורה אך נציץ גם לפירושים אחרים לתורה שנכתבו במאה ה-19.

העידן הפוסט-מודרני הביא בעקבותיו שלל מושגים, תפיסות עולם, התנהגויות וחוויות המציבים אתגרים רבים ודילמות ערכיות בתחום החינוך. מטרת הקורס היא לסייע לתלמידים בתהליך כתיבת עבודה סמינריונית על דילמה חינוכית ספציפית ודרכי ההתמודדות איתה. הקורס ילווה את התלמיד מהשלב של בחירת הנושא, דרך כתיבת ראשי הפרקים, מציאת מקורות וניתוחם ועד לכתיבת העבודה עצמה. התלמיד יוכל לקבל משוב מן המנחה בכל שלב וכך להתקדם בתהליך באופן הדרגתי ומונחה.

במסגרת הקורס דרכי הוראה בלימודי אי נעמוד מקרוב על מאפייניו של מקצוע זה כמקצוע רב-תחומי במערכת החינוך, נערוך היכרות עם מסגרות התוכן של יחידות הלימוד בהוראת התחום ונציג את אמצעי ההוראה המובילים בתחום. ננתח בעיות דידקטיות בהוראת ידיעת הארץ תוך קניין כלים לעבודה והכנה עצמית לקראת הוראת יחידת לימוד שלמה כמו גם מערך שיעור או סיור. בנוסף, נעמוד על הפוטנציאל החינוכי והערכי של הסיור במסגרת הוראת לימודי ארץ ישראל ושלח.
~

הקורס יעסוק בירושלים מראשית המאה העשרים ועד ימינו בגישות שונות של סופרים, הוגים ואנשי ציבור אל העיר ובהשלכות אקטואליות שלהן.

מהפיכת המחשוב, התקשורת והאינטרנט - מחוללת מציאות חיים חדשה. באמצעות האינטרנט משאב המידע של כל אחד מאתנו הוא אינסופי. הרשתות החברתיות חיברו את כולנו לרשת חברתית חובקת עולם. מציאות זו מעמידה בפנינו אתגר ערכי חינוכי המחייב הערכות חינוכית חדשה. בקורס נעסוק באתגר החינוכי החדש ונלמד כיצד ניתן להפוך מציאות חדשה זו לעוצמה ערכית וחינוכית.

החיוב של ושיננתם לבניך והתפיסה בחזל האומרת כי תלמידים קרויים בנים מלמדת אותנו כי המעשה החינוכי הינו אתגר יהודי ואנושי בסיסי. אתגר המחייב אחריות מקסימלית כלפי הדורות הבאים. בקורס מחשבת החינוך היהודי נעסוק בהבנת אתגר זה ובפיתוח מסוגלות חינוכית. בין השאלות שנדון בהם במהלך הקורס יהיו אתגרי היסוד של החינוך היהודי- ייעוד האדם, תפיסות יסוד בחינוך לעבודת ה, ייעודו של עם ישראל, חינוך יהודי במציאות משתנה ועוד. נעמוד על גישות המגוונות לשאלות אלו כפי שבאות לידי ביטוי בתפיסותיהם של חכמי הדורות. 

נשתדל לקחת תובנות מעולם הגותי מרתק זה לעולמנו הפנימי כדי שהדברים לא ישארו רק בגדר תיאוריה, אלא גם בגדר של הלכה למעשה.

בשנים האחרונות אנו נדרשים להתמודדות עם תופעת נשירה סמויה וגלויה של תלמידים ממערכת החינוך. עליה במספר הנושרים מבית הספר מחייבת התייחסות רחבה וכוללת של תפקיד המורה המכיר את התלמיד מעבר להישגיו הלימודיים והחברתיים. מטרתו המרכזית של הקורס היא הכרות עם תהליך הנשירה, איתור אוכלוסיה על רצף הסיכון, כלים להתמודדות ן פיתוח תפיסה חינוכית הרואה במורה כלי מרכזי במעבר מסיכון לסיכוי וצמיחה.

לאחר הקניית הבסיס וההיכרות עם המקצוע לימודי ארץ ישראל, נעסוק במסגרת זו בפרופיל הסיור הלימודי הבית ספרי. נכיר את המימשקים השונים הקיימים סביב הסיור הבית ספרי ונלמד בעיקר את הפדגוגיה של הסיור: כיצד בונים סיור, כיצד מפגישים בין עולמו התוכני למסגרתו הטכנית, ובסופו של דבר: כיצד מלמדים בשדה ובאיזה אופן משתמשים במרכיביו הרבים של הנוף כדי לייצר מהלך ארוך מחד ומסרים נקודתיים מאידך.
~

קורס זה מטרתו לחשוף את הסטודנטים לשיטות שונות כיצד להתכונן לשיעורי תנך, וכיצד ללמד את התלמידים כך שהם ידעו, יבינו, יזדהו עם הנלמד כתורת חיים ויהיו מסוגלים ללמוד בעצמם תנך. הקורס הוא יותר מעשי (ופחות תיאורטי) ועל כן הוא מורכב פחות מהרצאות ויותר מתירגול של הסטודנטים והשתתפותם הפעילה בזמן השיעור.

העידן הפוסט-מודרני הביא בעקבותיו שלל מושגים, תפיסות עולם, התנהגויות וחוויות המציבים אתגרים רבים ודילמות ערכיות בתחום החינוך. מטרת הקורס היא לסייע לתלמידים בתהליך כתיבת עבודה סמינריונית על דילמה חינוכית ספציפית ודרכי ההתמודדות איתה. הקורס ילווה את התלמיד מהשלב של בחירת הנושא, דרך כתיבת ראשי הפרקים, מציאת מקורות וניתוחם ועד לכתיבת העבודה עצמה. התלמיד יוכל לקבל משוב מן המנחה בכל שלב וכך להתקדם בתהליך באופן הדרגתי ומונחה.

הקורס עוסק בהדרכת הסטודנטים בכתיבת עבודה סמינריונית בחינוך יהודי. הנושא המדויק, נקבע בבחירה משותפת של הסטודנט והמרצה. הקורס מלמד תוך כדי הנחייה מהי כתיבה אקדמית, כיצד לאתר מידע אמין ורלוונטי בנושאים שונים. הסטודנט יתנסה בחיפוש במאגרי מידע, אזכור מאמרים, רשימה ביבליוגרפית, ויצליח לכתוב סוף הקורס עבודה סמינריונית ברמה אקדמית.

קורס זה עוסק בשאלות יסוד העומדות לפני הבוחרים בתחום החינוךוההוראה. הוא נועד ללוות את ההכשרה המעשית בשלב הבסיסי שלה – שלב רכישת מיומנויותהיסוד.

בין השאלות שיידונו בשיעור: מטרות ההוראה והחינוך (להיות מורה במאה ה-21)$$גיוון אמצעי ההוראה בשיעור$$ שאילת שאלות וניהול דיון$$ כלי הוראה$$ מיומנויות למידה,למידה מטעויות$$ הערכה והערכה חלופית$$ הוראה מותאמת אישית$$ משמעת – ניהול כיתה –אקלים כיתה

הקורס יקנה לתלמידים היכרות עם תחומי המחקר והידע השונים בפסיכולוגיה תוך הדגמת יישומם האפשרי בתהליכי הוראה וחינוך. התלמיד ירכוש

בשיעורי הקורס נתבונן בשאלות ובאתגרים של עולם האמונה האישיוהציבורי הן לנוכח הצרות בהתהוותן והן במבט לאחור, אחרי המבול. נחשוף את קשייהאמונה ושמירת המסורת לאחר השואה. נציג גישות שונות, בעד ונגד, ביחס לעיצוב ומיסודזיכרון השואה. נציג את דעתם של רבנים חשובים ביחס לסיבות אפשריות לבוא הפורענותונדון בהן. נבחן את שאלת לקחי השואה מן הפן האמוני והדתי. את הקורס ילוו, לכלאורכו, דפי מקורות.

נפגוש גישות טיפוליות פסיכולוגיות מגוונות ונעמוד על מושגים ועקרונות שמייחדים אותם. נכיר את הטיפול הקוגנטיבי התנהגותי ,טיפול נרטיבי ואימון כשדגש יינתן להיכרות עם שיטות הטיפול הפסיכודינמיות. נחתום בהצעה לעבודה נפשית רוחנית עם טקסטים יהודיים. במהלך הקורס נתרגם מושגים ועקרונות להתנסויות אישיות ובינאישיות בקבוצה ונציע יישומים אפשריים לעבודה חינוכית.

הקורס ידון בתולדות החינוך במדינת ישראל

מעת הקמתה עד ימינו.

יודגשו הזרמים החינוכיים השונים בימי המדינההראשונים,

העלייה הגדולה והכפייה האנטי דתית באותם ימים

ויובלטו המאבקים בין השמאל לימין ובעיקר המאבקיםבשמאל.

מאוחר יותר תודגש הרפורמה בחינוך ויודגשו החינוךבעיירות הפיתוח והפערים הבינעדתיים.

השיעור ינתח את טביעת האצבעות של כמה שריםמרכזיים – ובראשם דינור, ארן, המר ורובינשטיין –

ויעסוק בשאלות יסוד של החינוך בישראל בראשית המאהה-21 ולקראת עתיד. 

האנומליות של ימי השואה ומצבי החיים הבלתי צפויים והבלתיאפשריים, יצרו מציאות הלכתית ודתית חדשה ומאתגרת בכל הנוגע לקיום המצוות, ההלכהוכללי המסורת. הקורס יעסוק בדילמות הלכתיות ועקרוניות שאפיינו את החיים בגטאותובמחנות כמו: העדפות בהצלת נפשות, נישואין וחיי משפחה בשואה, הקפדה על אכילת בשרכשר בשואה, קיום מצוות תוך כדי סכנה וכיוב. נצביע על תשובות שהשיבו רבניםפוסקי הלכה לשואלים ונראה שחלק מן השאלות נותרו ללא תשובות וללא מענה.

במהלך הקורס יידונו סוגיות שונות הקשורות לגיל ההתבגרות: התפתחות גופנית והשפעתה הפסיכולוגית, מיניות, התפתחות קוגניטיבית ורגשית, עיצוב הזהות האישית על רבדיה השונים, יחסי המתבגר עם

מטרת הקורס להקנות ידע ומיומנות בכתיבת מטרות אישיות וכיתתיות עבור תלמידם בעלי צרכים מיוחדים. כתיבת המטרות הן בהלימה לתוכניות הליבה של משרד החינוך ועל כן נלמד מהן תוכניות הליבה וכיצד לגזור מהן מטרות. כתיבת המטרות הנה החלק הראשון אך המשמעותי ביותר הוא ישום המטרות ובניית מערך שיעור מיטבי.

הקורס מבקש לפתח מיומנויות דידקטיות בתחום הוראת הספרות. במהלך הקורס יידונו דרכים להוראת הזאנרים השונים הנלמדים בבתי ספר תיכוניים תוך התמקדות ביצירות המופיעות בתכנית הלימודים לספרות בבתי ספר תיכוניים. הקורס יעודד פיתוח השקפת עולם דידקטית תוך יישום תאוריות נרטיביות ופואטיות מאסכולות שונות (סטרוקטורליזם, פוסטסטרוקטורליזם, תאוריית הקורא , פמיניזם, פוסטקולוניאליזם ועוד) בתוך כך יעסוק הקורס בבעיות הייחודיות להוראת הספרות בבתי הספר הדתיים. הקורס יעסוק במיומנויות הקשורות בניהול מבחנים- ניסוח שאלות למבחן וקטיריונים להערכתו.

הקורס עוסק בהדרכת הסטודנטים בכתיבת עבודה סמינריונית בחינוך יהודי. הנושא המדויק, נקבע בבחירה משותפת של הסטודנט והמרצה. הקורס מלמד תוך כדי הנחייה מהי כתיבה אקדמית, כיצד לאתר מידע אמין ורלוונטי בנושאים שונים. הסטודנט יתנסה בחיפוש במאגרי מידע, אזכור מאמרים, רשימה ביבליוגרפית, ויצליח לכתוב סוף הקורס עבודה סמינריונית ברמה אקדמית.

מטרת הקורס לאפשר למשתתפים להכיר ולהתנסות במחקר כמותני וכתיבה מדעית בנושא מתחוםהחינוך המיוחד. המשתתפים יכירו את עולם התוכן של מעורבות הורית במסגרת החינוך בכלל,ובמסגרות החינוך המיוחד בפרט, ואת הקשרים הקיימים בין מעורבות הורית במערכת החנוךובין משתני הורות ותגובות מצוקה והתמודדות בקרב הורים . הסטודנטים יכירו מהו מחקר מדעיואף יתנסו במחקר מדעי כמותני על כל שלביו. התהליך יתבצע תוך הדרכה קבוצתית ואישיתשיתמכו ברכישה ויישום של מיומנויות הנדרשות לשלבים השונים של המחקר, תוך ליווי הסטודנטים משלב גיבוש הרעיון, דרך תכנון וביצוע המחקר ועד לכתיבת עבודה סמינריוניתהמבוססת על המחקר שערכו.